文演教育｜閱讀讓教育以優(yōu)雅方式與我們相遇

一直以來，總是在想，好的教育是究竟是什么？很長一個(gè)時(shí)期，好教育似乎總與試山、題海、高分?jǐn)?shù)、高升學(xué)率、清北之類的好大學(xué)等字眼如影隨行，功利之氣日漸彌漫，內(nèi)卷之風(fēng)愈演愈烈，教育焦慮成為普遍的社會(huì)心態(tài)。于是乎，出現(xiàn)了一種奇特的現(xiàn)象：在學(xué)校里，一群不讀書的老師帶著一群群不讀書的學(xué)生不眠不休地刷題，拼著命地考試。為此，北大錢理群教授曾痛心疾首地指出，現(xiàn)在教育的最大問題，就是大家都不讀書，老師不讀書，學(xué)生也不讀書；或者說，老師只讀教學(xué)參考書，學(xué)生只讀與考試有關(guān)的書。

試想，不讀書的校長領(lǐng)導(dǎo)著不讀書的老師，如何可能帶出好讀書的學(xué)生？走偏的當(dāng)下教育如何才能回歸正常正道，返璞歸真回到常規(guī)常識(shí)上來？或許，閱讀不失為一條路徑。

一個(gè)人的精神發(fā)育史，應(yīng)該是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平；一個(gè)社會(huì)到底是向上提升還是向下沉淪，就看閱讀能植根多深，一個(gè)國家誰在看書，看哪些書，就決定了這個(gè)國家的未來。知名學(xué)者、新教育實(shí)驗(yàn)推動(dòng)者、閱讀教育倡導(dǎo)者朱永新先生如是說。

溫家寶總理曾經(jīng)說過：“讀書關(guān)系到一個(gè)人的思想境界和修養(yǎng)，關(guān)系到一個(gè)民族的素質(zhì)，關(guān)系到一個(gè)國家的興旺發(fā)達(dá)。一個(gè)不讀書的人是沒有前途的，一個(gè)不讀書的民族也是沒有前途的?！?/p>

物質(zhì)的貧困固然可怕，但是精神的貧困卻更可怕，因?yàn)樗鼤?huì)抽掉一個(gè)人的骨髓，摧毀一個(gè)民族的脊梁。閱讀不僅影響到個(gè)人，還影響到整個(gè)民族。一個(gè)喜歡讀書的中國人，才是一個(gè)真正的炎黃子孫，龍的傳人；一個(gè)學(xué)習(xí)型的民族，才是一個(gè)充滿智慧，前程遠(yuǎn)大的民族。

自古以來，中華民族一向“崇文尚禮”，“知書達(dá)禮”是中國人民共同的精神追求。教育，是陽光下最神圣的事業(yè)，教師，是人類最崇高的職業(yè)。教育是成就人的事業(yè)，教師是心靈的塑造者，讀書是教育人的職業(yè)之需、成長之要、發(fā)展之源，也是教育人的信仰所在、使命所在、責(zé)任所在。閱讀關(guān)乎一個(gè)人的榮辱得失，關(guān)乎一個(gè)家庭的悲歡離合,關(guān)乎一個(gè)民族的興衰強(qiáng)弱。會(huì)閱讀的人開懷豁達(dá),會(huì)閱讀的家庭幸福美滿,會(huì)閱讀的民族興旺強(qiáng)盛。

閱讀，讓人擺脫庸常，走向高貴；閱讀，讓社會(huì)充滿書香，走向高雅；閱讀，讓教育遠(yuǎn)離喧囂，回歸寧靜；閱讀，讓美好的教育以優(yōu)雅方式與我們相遇。  閱讀，讓堅(jiān)定的教育信仰樹立

身為教育人，即便很平凡但也決不能平庸，需遠(yuǎn)離庸俗，追求優(yōu)雅。央視主持人白巖松曾在一篇題為《讀書讀久了，你總會(huì)信仰些什么》的文章里闡述了讀書與樹立信仰的關(guān)系。他說，“只有你的讀書足夠多了，你才會(huì)更有創(chuàng)意，才會(huì)更自信，你才會(huì)更有底氣。書讀得多了，你在情感方面會(huì)是一個(gè)充沛的、獲益很多的人，你的依靠會(huì)更充實(shí)，更重要的是在讀書中會(huì)尋找到我們的信仰和精神支柱。讀書讀久了你總會(huì)信一些什么，信一些什么就有了敬，有了畏，就知道什么是最好的我要去做，知道什么是不好的我不能逾越它。”

因此，如果作為教育人，我們都能自覺讀書、喜歡讀書、熱愛讀書。那么，我們的教育就將優(yōu)雅起來，我們教育人也將通過讀書來提升認(rèn)知、樹立信仰，凈化心靈。

“讀書的厚度，決定人生的高度”，當(dāng)讀書成為一種習(xí)慣，成為一種生活方式，當(dāng)書讀到一定的厚度，閱讀積累到一定的程度，心就會(huì)平靜下來，就能有信仰，就會(huì)有敬畏，就會(huì)有所為有所不為，人生境界自然會(huì)有大大的提升。

讀書的意義還遠(yuǎn)不僅止于此?！伴喿x的廣度改變生命歷程的長短，閱讀的深度決定思想境界的高低?！币粋€(gè)不重視閱讀的人，是一個(gè)不思進(jìn)取的人；一個(gè)不重視閱讀的家庭，是一個(gè)平庸的家庭；一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校，是一個(gè)沉悶枯燥的學(xué)校；一個(gè)不重視閱讀的社會(huì)，是一個(gè)人文精神缺失的社會(huì)；一個(gè)不重視閱讀的民族，是一個(gè)沒有希望的民族。我們推動(dòng)全民閱讀活動(dòng)，旨在倡導(dǎo)“讀書好、好讀書、讀好書”的書香社會(huì)，形成重視學(xué)習(xí)、崇尚學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。通過讀書活動(dòng)，與經(jīng)典為友、與博覽同行，為精神打底、為人生奠基。  閱讀，讓優(yōu)雅的教育境界提升

關(guān)于讀書的意義，歷來眾說紛紜，見仁見智。社會(huì)學(xué)說，“書是智慧的鑰匙。”政治家說，“書是世代的生命?！苯?jīng)濟(jì)家說，“書是致富的信息?！蔽膶W(xué)家說，“書是人類的營養(yǎng)品?！笔穼W(xué)家說，“書是進(jìn)步的階梯?！眾^斗者說，“書是人生的向?qū)А！鼻笾哒f，“書是饑餓時(shí)的‘美餐’?！碧剿髡哒f，“書是通向彼岸的船。”迷惘者說，“書是心中的啟明星?！庇纱?，讀書可以開茅塞，除鄙見，得新知，增學(xué)問，廣見識(shí)，養(yǎng)靈性，提境界，樹形象。

人不僅活在現(xiàn)實(shí)生活中，也活在精神世界里。人不僅在現(xiàn)實(shí)生活中有富與窮，尊與卑的現(xiàn)實(shí)等級(jí)，在精神領(lǐng)域更有境界的差異。哲學(xué)家馮友蘭在《新原人》一書中對(duì)此有過深刻的論述。他把各種不同的人生境界劃分為四個(gè)等級(jí)，它們分別是自然境界，功利境界，道德境界，天地境界。讀書作為人生的修煉，可以提升人生的境界。

讀書是對(duì)生活的品味。品味是一個(gè)人的品質(zhì)、趣味、情操、修養(yǎng)。品味高的人，生活優(yōu)雅、精致、有情趣、有格調(diào)、有追求、有意義。要提高自己的生活品味，就要提高修養(yǎng)，品格的修養(yǎng)和文化藝術(shù)的修養(yǎng)。品格的修養(yǎng)，能體現(xiàn)高雅品味中的“高”字；而文化藝術(shù)的修養(yǎng)，最能體現(xiàn)高雅品味中的“雅”字。作為教育人，我們通過閱讀提高個(gè)人品格的修養(yǎng)，擁有品行高尚、正直、正義、寬容、有愛心、有責(zé)任感、進(jìn)取、勤奮、豁達(dá)優(yōu)良素養(yǎng)，進(jìn)而通過和風(fēng)細(xì)雨的言傳身教、潤物無聲的潛移默化，影響、帶動(dòng)學(xué)生，使他們成為高雅之人、優(yōu)雅之士，從而讓教育的美好成就社會(huì)的美好。  閱讀，讓智慧的教育跨界發(fā)生

當(dāng)下，時(shí)代發(fā)展一日千里，社會(huì)進(jìn)步日新月異，大數(shù)據(jù)、元宇宙、區(qū)塊鏈、物聯(lián)網(wǎng)深刻地影響著我們的生活。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也改變了教育模式，數(shù)字化的智慧教育將打破未來的學(xué)校圍墻，越來越多的人可以通過互聯(lián)網(wǎng)分享到名校教育、名師教學(xué)，自學(xué)將成為最重要的學(xué)習(xí)能力。自學(xué)教育或者自我教育，在可見的未來，將取代傳統(tǒng)的學(xué)校教育，成為最重要的成長模式。

在此背景之下，作為教育的主體、學(xué)生的師長、學(xué)習(xí)的引路人，作為教育人，我們必須有憂患意識(shí)、使命意識(shí)、跨界意識(shí)，通過更加廣泛的閱讀、更加綜合的學(xué)習(xí)、更加深入的鉆研，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)水平，提升理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，有效推進(jìn)教育教學(xué)，全面提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)，自覺成為自主學(xué)習(xí)、自我教育的先行者。

“幾百年人家無非積善，第一等好事只是讀書?！惫胖ベt已經(jīng)教會(huì)我們?nèi)绾芜^一種智慧而幸福的生活。作為當(dāng)代教育人，我們有責(zé)任也有義務(wù)教會(huì)我們的后學(xué)者如何學(xué)會(huì)讀書、自主探索，成為智慧之人、全面發(fā)展之人、面向未來之人。

閱讀成長，奮斗成就人生。讀書，是門檻最低的高貴；讀書，讓人生擁有底氣；讀書，讓我們收獲快樂，成就幸福。

又是一度世界讀書日，一年四季都是讀書時(shí)，讓我們?cè)跁邢嘤?，讓閱讀成為我們共同的信仰，讓我們?cè)跁阒凶甜B(yǎng)心靈，涵養(yǎng)心智，升華境界，讓教育在閱讀中重拾初心，回歸本真，相約優(yōu)雅，走向美好。